“双一流”建设是党中央、国务院作出的重大战略决策，事关我国高等教育综合实力和国际竞争力的整体提升、高等教育强国目标的实现。成效评价是对建设高校及其学科实现大学功能、内涵发展及特色发展的多元多维评价，其设计与大学排名、学科评估及绩效评价等有显著不同。科学的评价，将加快推进“双一流”建设，助力高等教育的高质量发展。
“双一流”建设培训对象：
各省市、自治区及直辖市高校干部。
“双一流”建设培训地点：
重庆大学各校区。
“双一流”建设培训师资：
高校学者(以重庆大学为主)、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。
“双一流”建设培训课程设置：
课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。
| “双一流”建设课程内容（仅供参考） | 天数 | |
| 《“双一流”建设成效评价办法》解读 | 半天 | |
| 《深化新时代教育评价改革总体方案》解读 | 半天 | |
| 新时代高等教育评价体系改革 | 半天 | |
| 新时期高校分类体系建设 | 半天 | |
| 高校“三位一体”评价模式：监测、改进与评价 | 半天 | |
| 学校发展规划与第三方评价的操作与监控 | 半天 | |
| 基于课程标准的教学与评价——教学评价一致性的策略与实践 | 半天 | |
| 从本科教学审核评估角度谈高校人才培养与专业建设 | 半天 | |
| 教育质量综合监测报告解读与撰写 | 半天 | |
| 学院（系）本科教学工作评价和专业自查自评——重庆大学的自我评估实践 | 半天 | |
| “双一流”背景下高校师资队伍建设 | 半天 | |
| 高校“双一流”建设的机遇、挑战与发展路径选择 | 半天 | |
| “双一流”背景下的人才培养与专业建设 | 半天 | |
| 学校组织架构与文化建设的理念、误区与策略 | 半天 | |
| 教育“五唯”治理破题思路 | 半天 | |
| 基于核心素养发展的课程教育评价改革 | 半天 | |
| 新时期高校教师职称制度改革的现实困境与路径转向 | 半天 | |
| 对加强事业单位人事管理，深化人事制度改革的思考 | 半天 | |
| 新时期职务发明知识产权归属和利益分享制度改革 | 半天 | |
| 国家重点学科和一流专业点建设经验分享 | 半天 | |
| 新时代教育工作者的情怀、使命和担当 | 半天 | |
